优质均衡，方能走出择校之困
“择校热”是个老问题，但有愈演愈烈之势。尤其是在义务教育阶段，“择校”已经成为教育乱收费的主要源头，严重侵蚀免费义务教育的成果。当然，被择校所裹挟的家长，客观上也助长了择校热。学生家长是择校的受害者，但一到自己孩子这儿，摇身一变又成了择校的拥互者，从而使择校热陷入“治理—反弹”的怪圈。
我们xx市于20xx年正式开始实施“阳光招生”工程，是领跑xx省所有县（市）的，但是改革制度暂时没有完善，像生源外流这样的问题也会渐渐地凸显出来，会影响xx市的整体教育质量。城市边缘区域基础教育办学也存在一定的困难，主要表现在这几个方面：一是学校周边环境、自身办学条件较差，占地面积过小，由于地理位置的特殊性，没有市内学校秩序好。二是师资力量不足。教师和学生向往城市学校的愿望很强，教师和学生外流较多，增加了学校办学的难度。另外，教师层次相对较低，对提高教学质量也造成了很大的难度。三是基础性教育技术装备停滞不前，在xx的个别偏远农村学校中，音乐、美术、劳技器材严重匮乏，仅能满足最简单的教学需要。
面对这些，xx教育人在努力，xx人民在关注，xx市委市政府更是用心良苦，举政府之全力，实现义务教育优质均衡发展，对这项工程的重视和支持有目共睹，也取得了令人瞩目的成绩。如何来缓解择校矛盾，大力推进教育优质均衡，更是成为市委市政府和教育人心头的共同的课题。对此，我想从几个方面谈一点建议。
一、均衡，可以从“农村补差”做起
在义务教育阶段的均衡发展过程当中，碰到的最大的问题应该是城乡之间的不均衡。要真正实现义务教育的均衡发展，对薄弱地区农村学校要给予“补差”，通过这样的“补差”来推进均衡的发展。实施怎样的“补差”呢？主要是改变三个流向：使优惠的政策流、优质……
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